Esta perspectiva, la de carácter más experimental, es la desarrollada en esta investigación. Nuestro estudio está centrado en la Didáctica del arte en el contexto museístico y, por ende, es una de las líneas de investigación de la Didáctica del Patrimonio, la cual está integrada como uno de los campos de investigación de la Didáctica de las Ciencias Sociales (Prats, 2003). Más concretamente, esta investigación estaría incluida en la línea de investigación dedicada a la configuración, caracterización y activación de recursos didácticos para la explicación e interpretación del patrimonio, ya que, como explica Prats, esta línea trata de “la configuración de recursos didácticos para la explicación e interpretación del Patrimonio” (Prats, 2003:22), la cual puede realizarse desde un plano más teórico o técnico, o bien desde una óptica más empírica a través de la conceptualización de objetivos, el desarrollo de modelos o prototipos, y su experimentación y evaluación. Por ende, no analizamos individuos aislados, sino perfiles similares que
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Estos colectivos de visitantes, forman parte del colectivo conocido como público general de los museos y han sido categorizados por el Ministerio de Cultura español. Por ende, los colectivos que se incluyen en esta investigación son los siguientes:
En primer lugar, los visitantes individuales o en visita individual (mayores de 12 años), aquellos que realizan la visita por su cuenta, sin ser guiados por profesores, monitores, etc.
En segundo lugar, los visitantes en grupo (mayores de 12 años), que realizan la visita formando parte de un grupo organizado (no escolar), turístico, de tercera edad, de asociación cultural, etc. El segundo campo esencial de esta investigación es el Arte propiamente tal. Sin embargo, como suele pasar en toda investigación educativa o didáctica, y especialmente en aquellas relacionadas con el Patrimonio, esta investigación tiene un marcado carácter interdisciplinar. Sin embargo, y sin perder de vista esto, creemos que también se puede convertir en una oportunidad para el propio carácter innovador de la investigación, en la que se desarrolla un nuevo mensaje interpretativo del arte en el museo, con un medio de última generación sobre unos sujetos muy poco analizados como sujetos de estudio y muy poco atendidos didácticamente en el contexto de los museos de arte desde el punto de vista museográfico. Estudio exploratorio sobre la interpretación didáctica del arte en el Museo a través de tecnologías móviles
en museos de arte, empleando, como en el caso de nuestra investigación, recursos de tecnología móvil. 1.5 Línea de investigación en la que se inscribe la investigación
Para centrar disciplinalmente esta investigación, hay que decir que ésta no sólo refiere al arte, ni a la tecnología digital propiamente tal, ni tan siquiera es exclusivamente sobre museografía.
María Victoria López Benito
Figura 1.5.1: Línea de investigación en la que se desarrolla esta investigación. María Victoria López Benito
Figura 3.5.1: Fases del desarrollo del a investigación. Las aportaciones sobre la función comunicativa y el estudio de lo emocional en el arte son los campos sobre los que se fundamenta la estrategia que plantea esta investigación como una alternativa didáctica a la interpretación del arte en los museos. El cuadro de Joan Serra no deja lugar a dudas de lo que representa: son las Ramblas de Barcelona, aspecto que se certifica además por el título del mismo. Tampoco pretende transformar notablemente el aspecto de la exposición de un museo de arte, aunque la propuesta de la investigación proviene de los principios de la museografía didáctica. Somos conscientes de que este aspecto puede convertirse en una de las limitaciones del estudio debido a los diversos sesgos que pueden aportar a los resultados del mismo. En relación a las características de las muestra, cuando esta va más allá de grupos escolares puede darse el caso que los individuos no formen parte de grupos homogéneos en cuanto a un similar nivel de formación y conocimientos, por lo cual el uso de técnicas cuantitativas basadas en estándares pueden ser las más apropiadas en tanto pueden aportar resultados muy sesgados.
Es otro método, al igual que la Sociología o la Psicología, cuyo campo de análisis propio es distinto que el mismo arte, pero como hemos visto susceptible de ser aplicado al mismo cuando se destaca la función comunicativa o interpretativa del arte. Además, como ya se apuntado anteriormente, el enfoque de la investigación es eminentemente didáctico, es por ello que la otra área de conocimiento básica de la investigación no podría ser otra que la Educación. Es por ello que nos parecía muy adecuado realizar una investigación sobre este colectivo, ya que también desde la óptica de la Didáctica del arte o Educación artística, las investigaciones se centran mucho más en colectivos minoritarios o en los escolares como sujeto/objeto de investigación. Para ellos, este estadio de la historia de los museos se daría cuando los usuarios de museos empleen los ordenadores y los recursos multimedia como una parte inherente de sus vidas, ya sea como soporte para la educación, el tiempo de ocio o el trabajo, es decir, lo que ocurre en la actualidad al menos en las culturas occidentales. Estudio exploratorio sobre la interpretación didáctica del arte en el Museo a través de tecnologías móviles
del artista italiano, que se había propuesto “hacer una morada digna de los reyes de Francia y que él (Luis XIV), que había visto hasta este momento todos los dibujos que le habían presentado, ninguno le había complacido totalmente por lo que había obligado a hacer venir desde Italia al caballero Bernini” (Chantelou, 1986:33) 17. Otro ejemplo de la representación de la vinculación entre el arte, su exposición y el poder es la creación de los Museos Vaticanos, (Alonso, 1999; Hernandez, 1994), los cuales incluso hoy impresiona el poder y las riquezas alcanzadas por la Iglesia Católica a lo largo de la Historia.
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