Esto le llevo a plantear ideas que podríamos situar ya en la esfera del Constructivismo (Piaget & Inhelder, 1973). Las ideas de Piaget sobre los diversos estadios del desarrollo cognitivo siguen hoy plenamente vigentes en la práctica educativa tanto en los contextos formales como informales de aprendizaje, como en el uso de materiales didácticos más tradicionales o de cariz tecnológico. Esto le llevó a definir la secuencia de los cuatro grandes estadios o períodos del desarrollo cognitivo del ser humano; los estadios se suceden, de acuerdo a la “epistemología genética” piagetana de modo tal que en cada uno de ellos se generan, de ahí el término de genético, las condiciones cognoscitivas a nivel del pensamiento para que pueda aparecer el estadio siguiente. Otro autor relacionado con el cognitivismo, pero que parte de estudios de la neurociencia, es Miller, que desarrolla la “teoría del procesamiento de la información” (Miller, 1956), desde la psicología cognitiva. El proceso de atención determina qué aspectos de la información serán transferidas a la memoria operativa para su procesamiento posterior. El proceso de adquisición de conocimiento es el siguiente: la información es recibida a través de los sentidos (canal visual, canal auditivo, entre otros.) y entra en la memoria sensorial, donde se mantiene por menos de un segundo y al menos que sea procesada inmediatamente, se pierde.
La base teórica para esta justificación es como establece Cabero: “radica en asumir que la riqueza y variedad de los estímulos elevaría la atención y la motivación de los estudiantes, de manera que se facilitarían la adquisición y recuerdo de la información en los procesos de enseñanza-aprendizaje” (2007: 15). La visión de la TE en este momento refleja un enfoque y una confianza plena en los medios y esto mismo constituye una de las críticas recibidas en su momento, aunque no hay que desdeñar el potencial educativo del uso de diversos medios, lo cual puede favorecer la descodificación de la realidad, camiseta athletic de bilbao variedad de experiencias y creación de materiales didácticos que incidan en la interacción. Estas estructuras cognitivas cambian a través de los procesos de adaptación: asimilación y acomodación. El proceso de desarrollo cognitivo individual no es independiente o autónomo de los procesos socioculturales, en general, ni de los procesos educacionales, en particular.
Estudio exploratorio sobre la interpretación didáctica del arte en el Museo a través de tecnologías móviles
Every function in the child’s cultural development appears twice: first, on the social level, and later, on the individual level; first, between people (interpsychological) and then inside the child (intrapsychological). Pero dentro de las variables que consideramos que entran en juego en la investigación también juega un papel determinante la relación que los usuarios tengan con el uso de tecnologías móviles, ya que la intermediación didáctica en arte, planteada en los términos de nuestra investigación, podría no obtener unos resultados satisfactorios si el nivel de uso de las tecnologías es bajo. En el caso de Lev Vygotsky, el aspecto más importante y trascendente de su teoría es que la interacción social juega un papel fundamental en el desarrollo cognitivo. En todo caso el esquema que sintéticamente puede organizar todos los elementos de este paisaje es el perfil en Uve cuya sección esbozamos en la siguiente sección. María Victoria López Benito
En la definición de este modelo cabría analizar cómo cambia el rol del docente y el discente ante el nuevo medio, sin embargo el mismo Anderson otorga una gran importancia a los recursos a través de los cuales se puede ofrecer el contenido de aprendizaje debido a la rapidez con la que los avances en la red, especialmente a la web 2.0, puede influir en el diseño de estos contenidos.
Quizá una de las próximas inteligencias, podría ser la tecnológica, con lo cual aquellos sujetos que tengan una especial destreza en el uso de estas tecnologías podrían realizar con mayor éxito el proceso de aprendizaje. Nuestra hipótesis plantea qué “el grado de satisfacción de la experiencia de la visita de usuarios de un museo de arte depende del tipo de lectura interpretativa sobre arte que se emplee en el museo, o el grado de conocimientos sobre arte, o del nivel uso de las tecnologías móviles”. María Victoria López Benito
para su uso y recuperación posterior. María Victoria López Benito
o el desarrollo de la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, entre otras. Piaget, que como es bien sabido siempre se interesó por comprender el desarrollo intelectual del ser humano, descartó la idea de que la evaluación del pensamiento y el desarrollo cognitivo fuese un proceso continuo o simplemente lineal, describiendo en el cambio, períodos o estadios, en los que se configuran determinados esquemas característicos, y en los que se generan las condiciones para que se produzca el salto al próximo estadio, caracterizado de una nueva manera y por nuevos esquemas. Fue la mejor selección del mundo sin duda.
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