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En el verano de 2017, el club de Paseo de Cervantes fichó a Borja Sainz, procedente del Cadete A del Athletic Club, para incorporarse al juvenil B babazorro. Porque es un club con peso social real. Se podría decir que, al menos, el germen de ideas que vertebran la tesis surgió cuando todavía era una estudiante de Historia del Arte en la Universidad de Valladolid. Dentro del programa de asignaturas del último año de carrera se encontraba la asignatura de Museología, a través de la cual podíamos realizar prácticas en diversos museos de arte de la ciudad de Valladolid. Aunque no sé muy bien por qué razones, yo no tenía ninguna duda que quería hacer las prácticas en el Departamento de investigación y educación del Museo de arte contemporáneo Patio Herreriano. Él mismo me preguntó en algún momento por qué estaba tan interesada en realizar las prácticas en ese departamento, ya que la mayoría de la gente lo que quiere hacer en el museo es “colgar cuadros”, refiriéndose, obviamente, a la función de conservador de un museo de arte. Estudio exploratorio sobre la interpretación didáctica del arte en el Museo a través de tecnologías móviles

INDICE DE FIGURAS
Figura 1.5.1: Línea de investigación en la que se desarrolla esta investigación.

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Tabla 4.3.1.9: Posesión de lector de códigos QR en el teléfono inteligente. Estudio exploratorio sobre la interpretación didáctica del arte en el Museo a través de tecnologías móviles

En cambio a mí me parecía que aquellas funciones eran, si bien importantes, un tanto secundarias, ya que un museo de arte, -y en realidad cualquier museo-, no tiene sentido si no desarrolla una función educativa, interpretativa y/o de comunicación con sus audiencias. El Conductismo encuentra en Skinner una postura aún más radical en el sentido de que el autor no acepta la existencia de procesos cognitivos propios del sujeto como el pensamiento, la percepción, o emociones no observables. Caballo y caballero están en reposo, postura que se subraya por el hecho de sostener en la mano derecha una taza de líquido, quizás, té o café. El tema de las entrevistas comporta una gran complejidad conceptual y por lo tanto presuponemos que no será suficiente con las entrevistas realizadas para resolverlo, sin embargo, creemos necesario realizarlas para contar con nuestra propia experiencia empírica y así poder contrastar las información recopilada sobre tema desde la esfera teórica, y poder así enriquecer el desarrollo e implementación del recurso didáctico tendente a favorecer la interpretación didáctica basado en la lectura subjetiva de las obras, -tercer objetivo específico de la investigación-.

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paisatgisme català, 1860-1936”, comisariada por Engracia Torruella y una magnífica introducción de Francesc Fontbona. Estudio exploratorio sobre la interpretación didáctica del arte en el Museo a través de tecnologías móviles

tema que se han venido realizando desde comienzos de la segunda década del siglo XXI. Las entrevistas siempre se realizaban a partir de ocho pinturas y por el carácter semiestructurado de las mismas, había unos temas clave sobre los que vertebrar la entrevista, pero se daba espacio a
El propio autor afirma otro tipo de limitaciones, como el número y tipo de preguntas, quizás demasiado generalistas; el tipo de instituciones incluidas en el estudio y el contexto social y demográfico de las mismas. En los años en los que participé en la elaboración de proyectos, se presentaron en el seno del grupo de investigación diversas tesis relacionadas, directa o indirectamente, con temas de mi interés. Las colecciones del museo, la singularidad del lugar con sus restos púnicos y la perspectiva de participar en la conceptualización y ejecución de un proyecto novedoso, sin duda influyeron en reforzar mi interés por la museografía vinculada a las artes visuales.

Por lo tanto observamos que el Paisaje de Mompou está realizado con una gran libertad de ejecución en la que el dibujo deja paso al color como elemento para representar la realidad. Por último y esto es lo que nos interesa resaltar: habló de la inteligencia musical, que es la más próxima, o si se quiere, una variedad de lo que nosotros creemos poder denominar inteligencia artística. Por otra parte, aunque la categoría de museos con mayor representación en el informe son los museos de Historia, hay que destacar que los museos de arte, en segundo lugar en cuanto a su representatividad, son los que más emplean los recursos interpretativos de carácter móvil. 354 Gráfica 4.2.3: Resultados en porcentajes de la categoría “Motivos por los que el arte no produce placer”. Los museos de arte, por su historia museológica, se siguen concibiendo como el templo inquebrantable de las musas en el que prima la concepción estética de la obra y la mera contemplación de la misma, aunque es necesario reconocer que se han realizado avances desde el plano educativo generando programas educativos para diversos públicos (véase el apartado 2.3.3). Sin embargo, como se analiza a continuación, ha habido una ausencia de la museografía didáctica e interactiva en los mismos, orientada a cualquier tipo de público, manteniéndose el perfil académico de las exposiciones de arte que solo “hablan” a los expertos en arte.

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La otra es el trabajo y la importancia de la cantera, aunque mientras que el Athletic suele retener a sus jugadores, el Southampton tiene fama de que muchos clubes grandes pescan de su caladero. Es decir, las tres disciplinas nos llevan a afirmar la importancia del sujeto y ya no tanto la del objeto disciplinar a la hora de enunciar teorías o llevar a cabo investigaciones. María Victoria López Benito

información llega a los usuarios; la sentencia “aprender a aprender” ha alcanzado una máxima importancia lo que conlleva una ampliación de los límites de los espacios tradicionales de aprendizaje; influye en amplios sectores de la sociedad desde la cultura, al ocio, y desde la industria a la economía; genera una brecha digital entre generaciones distintas y entre lugares geográficos distintos; desarrollo de la nueva inteligencia ambiental: lo que supone el paso de una inteligencia de la memoria a la distribuida apoyada en diferentes instrumentos tecnológicos; gran velocidad de cambio a todos los niveles de la sociedad (Cabero, 2007).

Otra aportación importante de Cabero al respecto, y que no siempre se tienen en cuenta, son los mitos que se generan en torno a esta sociedad tecnológica especialmente en cuanto al acceso a la información y su reflejo en la educación.

La memoria y el tiempo. Si otros tipos de museos como por ejemplo los de Ciencias, vienen utilizando la museografía didáctica desde hace ya bastante tiempo y la emplean como un instrumento de gran utilidad para acercar sus contenidos a un mayor número de público, ¿qué razones impiden hacerlo en los museos de arte? La colección se genera con el fin del coleccionista, cuando este muere los herederos normalmente tardarán poco tiempo en deshacerse de la misma y es de esta forma como las obras pasan de mano en mano hasta acabar en el museo o en la almoneda. Desde entonces, su vida transcurrió de forma discreta manteniendo su soltería hasta casi las puertas de la muerte y dedicado a su dos pasiones, la notaría y el coleccionismo. Desde entonces, han transcurrido siete años de trabajo, experiencias, logros (3 subcampeonatos de Copa, 1 subcampeonato de Supercopa, 1 subcampeonato de la Copa de la UEFA). El Athletic ha dado a conocer su nueva camiseta rojiblanca, la primera con el logotipo de Kutxabank, tras siete temporadas luciendo el emblema de Petronor. Uno, con la camiseta de Estudiantes de La Plata y el otro, con la del Athletic Club de Bilbao. Luego de ponernos al día de nosotros mismos y de nuestro querido Estudiantes de La Plata de hoy y de ayer, emprendimos la ida al Estadio Único, donde el Pincha iba a jugar con Sarmiento de Junín.

Será el día en que conmemoraré que, en la casa de Osvaldo, en City Bell, nos reunimos con viejos amigos pincharratas para agasajar a “una de las fundadoras de la agrupación electrónica e-studiantes”, que comenzó siendo una lista en Yahoo! Y en un segundo, acaso un milagro para alguien que tiene dos patrias de fútbol: dos amigos hermanados en los rostros de felicidad, en los apodos futboleros, en los colores. Por ello, hay que hablar de coníferas que el pintor refleja con cierta precisión a pesar del lenguaje impresionista como veremos. Con respecto a los problemas derivados del contexto disciplinar del arte y revisadas diversas aportaciones relevantes para nuestra investigación, un elemento es especialmente significativo, es la consideración del arte como lenguaje codificado, y en este sentido con elementos polisémicos capaces de proveer una misma obra de diversos niveles de significados, desde los más formalistas y objetivos, hasta los más subjetivos. Lo que sí nos interesa de manera destacada, en relación a los planteamientos de la investigación, es ver cómo ha ido evolucionando la función educativa de los museos de arte, ya que desde la teoría museológica y la práctica museográfica no siempre se ha tenido en cuenta esta función.

Existe una gran bibliografía científica sobre cómo enseñar Historia del arte y cuáles pueden ser los recursos para enseñar arte desde la perspectiva de la Didáctica de la expresión visual y plástica (Eisner, 1995; Elfland, 2002; Wenham, 2003; Acaso, 2009; Padro, 2011). Sin embargo, la educación en la subjetividad del arte es una propuesta muy poco explorada 10. Esta disimetría de investigación responde a diversos factores entre los cuales no es ajeno el hecho de que la enseñanza del arte, tanto en las escuelas de primaria como en los institutos superiores, ha derivado siempre del estudio científico de la Historia del Arte y es evidente que esta disciplina, por su propia naturaleza, parte de unos métodos didácticos absolutamente diferentes. La segunda mitad de siglo XX significó una gran revolución en la museografía. La primera es la más obvia, ya que la equipación rojiblanca con pantalones negros es una reminiscencia de la del Southampton.

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Su autor, alumno de la Escuela de Bellas Artes de Barcelona, fue compañero de Tapiró, Fortuny y otros; precisamente con este y algún otro fundó un taller en la ciudad condal, en donde se instaló en 1876 después de algunos titubeos. Y al igual que ella, sus integrantes se alejaron del principal centro de creación artística, que en este caso era Barcelona, para instalarse en Olot en busca de la inspiración de la naturaleza en su estado puro. ¿Conocía este cuadro? ¿Te habías fijado en él antes? Sin embargo, lo que llama la atención de este cuadro es el tema, ya que Joan Serra pinta mayoritariamente paisajes naturales, naturalezas muertas y sobre todo vistas de playas con barcas, tema que junto con las escenas de circo, dominan en sus obras de madurez. A través de los códigos se accedía a una Web 2.0 bajo el formato de blog, equipacion athletic 2023 titulado “Una petita mostra del Museu Deu” 110 donde se volcaron los comentarios e interpretaciones de las obras. Estudio exploratorio sobre la interpretación didáctica del arte en el Museo a través de tecnologías móviles

forma diferente a como se ha venido haciendo en la interpretación del arte en los museos, como ya hemos puesto de manifiesto en apartados anteriores.

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sobre todo vacía de personas y de cualquier otro elemento que no sean las calles, aceras y edificios. Estudio exploratorio sobre la interpretación didáctica del arte en el Museo a través de tecnologías móviles

introduction of the mobile media in the Curriculum and Instruction, or the measuring of the teaching quality and learning due to the fact of the use of Mobile Media. Así, uno de los objetivos de nuestra investigación, -segundo objetivo específico-, se centra en la necesidad de conducir a los usuarios del museo seleccionado a través de un proceso de introspección, vinculado en lo posible a su propio universo emotivo de recuerdos, vivencias, ideas previas, conceptos de belleza o fealdad preconcebidos, temores, alegrías, odio, amor, etc. Así, en este campo hay tres ítems que corresponden a: Museos de Bellas Artes, Museos de Arte contemporáneo, Museos monográficos (autor, estilo, época), y se ha considerado un ítem más, denominado, Otros, ante la posibilidad de encontrar una aplicación que no correspondiera a los tipos de museos establecidos. No había consuelo. No se pudo sacar la espina en el Calderón ante el Barça. According to this report all of these innovations will have among a medium and high potential impact in Education and they will be introduce in a medium term in the educational practice.

As we mentioned above MOBILearn project was very important because of its impact and consequences. The second one it is very early to have the results about the current research projects because many of them are been developing currently. 2009) reviewed the most important research projects developed until that moment in European context and also because technological arguments: in the first period the most common technologies are mobile phone and mobile devices such a PDA o GPS, but in the second period the devices dominated are Smartphones and tablets. However, as in the previous part of this review, the most interesting projects for the purpose of our research are which have been developed in the contexts Art Museums. It was developed in collaboration with Antenna Audio. The information gathered to date was one of the first steps to providing a blueprint that helped to inform the development of mobile technologies for museums.

Kukulska-Hulme et al. (2009) classified the projects according to the context of implementation of them: formal education, both schools and University settings such as Learning 2Go or Nintendogs; informal education, especially museums settings such as Mystery at the Museum, MyArtSpace, Gidder or City; and workspace settings such as Knowmobile or MeduMobile. Kukulska-Hulme et al., 2009). The project developed in one room of the Lighthouse Centre for Architecture, Design and the City, is based on connecting virtual visitor with those who are physically present in the museum. As example of these news research topics about Mobile learning is the research carried out by Anthony Herrington (2009) about the use of smartphone to teach in adult education. 2009: 7), the most part of these projects did not use “the distinctive properties of Mobile technologies”; consequently activities or interpretative strategies are not quite innovative, but we consider that it is due to the fact of the early stage of the research process on this field.

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Pero hay otras características que son relevantes para la selección del equipamiento museístico: se requiere un museo cuya museografía sea clásica y académica, dado que para la investigación se necesita plantear elementos museográficos nuevos de base digital que contrasten ligeramente con lo existente. Una definición más reciente y que amplia en el uso de esta técnica es de la Krippendorff (1990:30): “el análisis de contenido es una técnica de investigación para hacer inferencias reproducibles y válidas de los datos aplicables al contexto de los mismos”. Esta problemática ha sido irresoluble hasta los albores del siglo XXI y explica, si no justifica, que los museos de arte han sido la zona deprimida en el desarrollo de planteamientos didácticos e interactivos incluidos en el propio discurso

El origen de los estudios de públicos se pueden situar a finales del siglo XIX y desde entonces se han extendido ampliamente en el contexto inglés, pero el resto del ámbito europeo se ha mantenido ajeno a esta tendencia, con contadas excepciones en el caso francés. Estudio exploratorio sobre la interpretación didáctica del arte en el Museo a través de tecnologías móviles

Figura 2.2.3.1.1: Propuesta sobre la evolución de la tecnología digital en los museos. Hoy en día, segunda década del siglo XXI, a la televisión, hoy ya digital se le han unido, los ordenadores portátiles y los net-books el desarrollo de la tecnología móvil a través de Smartphones, las Tablets interactivas e incluso el libro electrónico.

Cuando las joyerías más espectaculares, ya sean Tiffany o Bulgari, rivalizan por ofrecer los titulares y creaciones más excesivas y pomposas, la compañía valenciana se contiene y habla de joyas para enamorar todos los bolsillos. Si en los últimos años no han dejado de proliferar en nuestro país pequeñas etiquetas de bisutería (da lo mismo el concepto, porque algunas enseñas se identifican como joyerías e incluso como alta joyería) que defienden la fabricación nacional y los diseños minimalistas, esta es una de ellas. A través de la involucración en estos proyectos, los estudiantes adquieren no solo habilidades artística per se, sino también conocimiento de lo que conlleva llevar a cabo una empresa significativa (…). Junto con lo anterior, cada uno de los cinco campos consta de diversos ítems, a los que se les ha otorgado una puntuación de 1 a 3 en función de su impacto didáctico sobre la interpretación del arte a través de la emociones. A todos ellos se les suministraba un cuestionario dividido en tres partes. Una de las primeras teorías del aprendizaje articulada como tal, y que proviene de los estudios de la psicología de la conducta, camiseta athletic bilbao es el Conductismo.

Bilbao, como decíamos, camiseta athletic de bilbao es una joya. No hacía falta recordarlo, pero, por si acaso, sepan que Bilbao es una joya. Por eso Singularu sigue una carrera meteórica a la caza de ‘influencers’, uno de los termómetros que mejor mide el impacto de una marca. Pendientes desde 14,95 euros y collares que no alcanzan los 40. O anillos por menos de 30. Una bicoca que estimula a todo tipo de público, especialmente al más joven, con el lanzamiento de ediciones limitadas, diseños exclusivos y piezas personalizadas. Fundada en 2014, despierta los instintos más brillantes, como no podía ser de otra manera, con piezas a precios a los que no estamos acostumbrados. Más bien barata. Con Singularu, que aterrizó ayer en la capital vizcaína, llegan piezas de oro, oro rosa y plata a precios asequibles. Llegan las piezas de oro y plata de precios accesibles. Desengañémonos, el oro de toda la vida, el de 18 quilates, el de las señoronas, ha perdido protagonismo en favor de la plata y los baños en oro.

1. En 1950 las medias se cambiaron por unas rojiblancas. A veces, el glamour emerge con las propuestas aparentemente más inesperadas. Las joyas que ahora llegan a Bilbao acaparan espacios cada vez más relevantes. Cada cierto tiempo, bien es verdad que cada vez más espacioso, la ciudad recibe la llegada de inquilinos deseosos de testar el mercado local. Los tiempos de Louis Vuitton quedan cada vez más lejos. Es lo que toca en estos tiempos difíciles, pero mejor eso que nada. La idea de esperar puede ser un motivo por el cual este cuadro puede gustar, ya que podría recordar alguna situación similar en la que se haya esperado alguna cosa o a alguna persona con mucha ilusión y anhelo. Necesitas ser suscriptor para acceder a esta funcionalidad. En Eurocup, el uniforme principal será el titanio, pasando a ser el negro el suplente. Y sino mira en blanco y negro.

La primera diagonal divide la escena en dos partes claras, a la izquierda el camino con el burro y a la derecha el manso, la higuera y los dos personajes. Análisis sintáctico. Según está dispuesta la composición de la obra, hay dos elementos que destacan sobre lo demás estos son: la joven castañera y la luna, ya que estos dos personajes crean una diagonal que atraviesa el cuadro de abajo a arriba y de izquierda a derecha. Análisis sintáctico. La composición del cuadro está claramente estructurada a través de las luces y las sombras que dividen al cuadro en dos partes y configuran dos ejes. Incluso se puede localizar el lugar exacto de la escena; es el final de la Rambla de Sant Josep, también conocida como las de las Flores y el comienzo de la los Capuchinos, ya que en la parte derecha del cuadro se observa uno de los edificios más singulares de esta zona: la Casa Bruno Quadres o más conocida como la casa de los Paraguas. Simplemente podemos suponer que los tonos de verdes más oscuros de la parte izquierda que se corresponden con tonalidades también más oscuras de árboles del fondo en esta misma zona izquierda, quieren plasmar una idea de iluminación contrastada o sombras.

Análisis semiótico. Mercadé muestra una escena rural, de una vida campestre plácida, casi ideal. Análisis sintáctico. El conjunto está estructurado sin ninguna atención a la perspectiva y la composición, se estructura a base de franjas de colores que van configurando los distintos elementos del cuadro de manera independiente y prácticamente sin relación entre ellos. Tipo de lectura: Subjetiva

Color del código QR: Rojo

Título de la entrada: El Masnou hecho cuadro. Título: El Masnou. Autor: Miquel Villà Tipo de lectura: Objetiva Título de la entrada: El Masnou. Josep Mompou Dencausse

Ficha del inventario del Museo Autor: JOSEP MOMPOU DENCAUSSE Título: Paisaje Técnica: Óleo sobre taula Medidas: 32×41 cm Firmado: Mompou 1942 (A.I.D) Datado: 1942 Datación: Lugar de ejecución: Estilo y/o escuela: Post-fauvista Ubicación actual: MD 63 Reproducciones: FONTBONA, Análisis morfológico. El Masnou. Miquel Villa Bassols

Ficha de inventario del Museo Autor: MIQUEL VILLA BASSOLS Título: El Masnou Técnica: Óleo sobre tela Medidas: 75x40cm Firmado: Datado: Datación: c.1969 Lugar de ejecución: Masnou Estilo y/o escuela: Constructivismo. También, la mezcla de planos de realidad y fantasía, es decir, hechos de la realidad cotidiana combinándose con el mundo irreal, fantástico, del autor, que en la obra de La Castanyera se observan perfectamente al mezclar la figura de la joven dando de comer a una luna mágica con la imagen real e identificable del barrio del Poblenou, incluso colocando el mar, muy cercano al barrio, al fondo.

Y finalmente, hay otro rasgo del realismo mágico que destaca en la obra y es la importancia de lo sensorial como parte de la percepción de la realidad, ya que ante la escena que contemplamos en el cuadro, lo único que podemos hacer es dejarnos llevar por los sentimientos, por la emoción que nos provoque la joven castañera, quizás de tristeza o ternura, el sentimiento que nos genere esa luna “viva” que se ríe o que está a punto de comerse una castaña, que nos mira o mira a la castañera, o los sentimientos que nos provoque la imagen del Poblenou, si es que tenemos alguna relación con el barrio, o por qué no, los sentimientos que nos despierten la potencia de los azules del cielo y el mar. El primer elemento que se observa en el análisis de la obra es una cuesta llena de surcos de roderas de carros que alcanza la parte superior de una loma. Finalmente, una conclusión muy importante para nosotros fue que: “la posibilidad del desarrollo tecnológico de las aplicaciones de museos de arte es evidentemente superior al de las ideas desarrolladas en la realidad.

El edificio de la derecha también tiene dos plantas, pero en este caso el cuerpo superior es de tamaño más pequeño que el de la planta inferior. En estos fragmentos Galwey describe el paisaje olotino que después plasmaría en sus lienzos y la configuración de la Escola de Olot. Nos encontramos de nuevo ante un paisaje en el que, por la forma de ejecución, sobre todo la pincelada suelta y desdibujada, solo podemos intuir los volúmenes y elementos representados. Esta escuela pictórica fue creada en las últimas décadas del siglo XIX por el pintor Joaquim Vayreda y Vila, a semejanza de la escuela de Barbizon, configurando así una escuela de paisaje catalana. El Café Árabe es sin duda alguna una obra de taller, del más puro estilo académico bien ejecutada y evocadora de un cierto Romanticismo, ciertamente superado en esta época. Representa un café árabe de finales del siglo XIX, camiseta athletic probablemente en Marruecos.

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El autor mencionado define signo como: “el hecho sensorial que se refiere a otra realidad, a la que debe evocar” 38 así establece que lo que evoca la obra de arte es “el contexto de fenómenos sociales que lo constituyen la filosofía, la política, la religión, la economía… Sin embargo, el Círculo de Praga se separa del estructuralismo de Saussure en un aspecto clave, y es que los parámetros totalmente separados de diacronía y sincronía de este último pueden y deben relacionarse, camiseta athletic bilbao 2023 esto se ve claramente en la teoría de Mukařovský porque afirma que la obra debe relacionarse con “el contexto de fenómenos sociales”. ” (Mukařovský, 1977: 37), por esto da al arte la capacidad de caracterizar y representar una época. Hay que esperar al siglo XX, en torno a la década de los sesenta” (2006:15).Es significativo este retraso en el análisis de la percepción del arte teniendo en cuenta, como se ha dicho, que los efectos del arte sobre el individuo, a menudo, son muy visibles. El estructuralismo de Saussure tuvo una gran trascendencia especialmente en Francia, lo que abonó el terreno para que en los años setenta se desarrollara desde allí de una manera sistemática la Semiótica como campo disciplinar dentro de la lingüística.

Para que un destinatario comprenda el remitente del mensaje es preciso que el lenguaje, que es el intermediario, sea común (Lotman, 1982); y este problema, de la incomprensión, que ya apuntábamos incialmente, no solo nos remite a la semiótica sino que también nos remite a la didáctica y a la necesidad de crear elementos de interpretación, en nuestro caso en el campo de los museos, para que actúen como intermediarios que favorezcan la comprensión. Lotman (1982) realiza un estudio del arte partiendo de las categorías que establece un sistema de comunicación, lo cual le hace plantear algunos problemas que precisamente la estética tradicional ha dejado fuera del campo de lo visual. Estudio exploratorio sobre la interpretación didáctica del arte en el Museo a través de tecnologías móviles

y veinte del siglo XX tales como Viktor Shklovski, Vladimir Propp o Iuri Tinianov, como ya se ha mencionado anteriormente. Estudio exploratorio sobre la interpretación didáctica del arte en el Museo a través de tecnologías móviles

funciona solamente en tanto que artística, sino también como palabra que expresa el estado de ánimo, la idea, el sentimiento” (Mukařovský, 1977:37). Por esto el arte se puede y se debe analizar partiendo de la lingüística estructural, ya que los principios de esta se pueden aplicar a todo tipo de signos, y el arte es uno de ellos.

En este sentido, será necesario recoger las aportaciones de esta didáctica específica relacionadas con nuestra investigación, pues la Didáctica del Patrimonio incluye como temas de estudio el Patrimonio artístico y, además, lo hace tanto en el ámbito formal de la escuela, como el informal de los museos y otros espacios Patrimoniales. Las razones para ello escapan de los límites de la investigación, incluso y del propio entrevistado, por lo tanto, los resultados que puedan ofrecerse a la luz de estas entrevistas, es solo una aproximación a los mecanismos subjetivos que influyen en la percepción del arte de una manera positiva o negativa. Para él la estructura del arte se define como: “las relaciones mutuas entre los componentes del arte, las relaciones dinámicas por su propia esencia” (Mukařovský, 1977:157). Este concepto se clarifica y se amplía cuando este autor explica cómo se manifiesta la estructura en el arte, y afirma que una obra aislada ya es una estructura porque participa en esencia de las obras del pasado y de las del futuro.

Otra idea sobre el arte es que aunque el arte expresa nuestras necesidades y emociones, las interpretaciones pueden ser más o menos razonables y los juicios más o menos defendibles, así se aceptan tanto las visiones subjetivas como la posibilidad de la objetividad en el arte, (Parsons, 2002:32).

Por otra parte, el propio desarrollo de la investigación le lleva a establecer, no solo las fases, sino también unos temas concretos sobre los que los sujetos hablan o piensan cuando contemplan una pintura. De la lectura de estos autores se infiere el gran valor que se confiere al Estructuralismo como método, y se justifica la necesidad de hacer un análisis semiótico de la obra de arte, porque así se descubrirá su verdadera estructura. En este sentido, desde nuestros planteamientos, la consideración del arte como un lenguaje que enfatiza la capacidad comunicativa de este, es fundamental en la medida que nuestra investigación pretende dar voz a las visiones subjetivas que el arte suscita, es decir, qué dice el arte y cómo este se puede interpretar a partir de las visiones propias de sujetos receptores, y especialmente de las emociones que les generan; creando un nuevo código de comprensión compartido entre el arte y sus observadores.

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También se pudo ver a los presidentes del IMQ, Pedro Ensunza, que recogió una placa en reconocimiento a la trayectoria de la compañía que celebra a lo largo de este año su 75 aniversario, al de Enegas, Antonio Llardén, a Carlos Macaya, de la Sociedad Española de Cardiología, y al director general de la Cadena de Hoteles Starwood, Gaspar Chevalier, junto al director del Hotel María Cristina, Michel Nader. Con la finalidad de cumplir el objetivo general de la investigación y si fuera el caso verificar la hipótesis, se procederá a diseñar, validar y administrar un cuestionario para los usuarios del museo que permita valorar el grado de satisfacción de los mismos diferenciando los que han contemplado las obras a través de la propuesta de interpretación objetiva de aquellos que han observado las mismas obras pero bajo prismas subjetivos. Por ello, el tipo de entrada más frecuente es la que se denomina “sin entrada”, siendo la menos frecuente la entrada de tipo general. El límite entre las luces y las sombras está remarcado por el tendido eléctrico que discurre entre los dos edificios principales de la escena. La escena está enmarcada por sendos muros en ángulo recto con arrimadero de alicatados el de la izquierda y el resto de mampostería con revoque de cal.

Ninguna figura humana estorba esta visión y la obra del hombre solo es perceptible por los muros que flanquean los empinados senderos. En primer lugar, a través de las tiendas on-line desde las que se puede acceder a la adquisición de aplicaciones para Smartphones y Tablets: App Store para los dispositivos con sistema operativo iOS, Play Google para los dispositivos con sistema operativo Android88. Estudio exploratorio sobre la interpretación didáctica del arte en el Museo a través de tecnologías móviles

3.5.1 PRIMERA FASE DE LA INVESTIGACIÓN: Análisis de aplicaciones para dispositivos móviles desarrolladas para museos y colecciones de arte

3.5.1.1 Introducción

Como ya se apuntó en la fundamentación teórica de la investigación, el contexto actual el proceso de comunicación, difusión o interpretación de los contenidos de los museos está sufriendo un cambio muy importante. La elección de estos idiomas se debe en primer lugar, al idioma de la investigación (el español); y en segundo lugar a que el mayor número de aplicaciones analizadas ya por Economou en 2010 fueron las correspondientes a museos en Estados Unidos, Francia y Reino Unido lo cual nos indicada que debíamos realizar también la búsqueda en los idiomas de estos países (inglés y francés); y en tercer lugar a las habilidades lingüísticas de la propia investigadora93.

Por otra parte, los datos aportados por el estudio anual de Nielsen sobre el uso de Smartphone en Estados Unidos afirma que más de la mitad de la población posee un dispositivo de estas características. Estudio exploratorio sobre la interpretación didáctica del arte en el Museo a través de tecnologías móviles

Como ya se ha enunciado anteriormente, los sistemas operativos a los que pertenecen las aplicaciones seleccionadas son iOS y Android. Además, realizando la búsqueda a través de este criterio lingüístico se incluyen aplicaciones cuyo principal idioma no son los empleados en la búsqueda, pero que sí que ofrecen versiones en los mismos, como aplicaciones de museos alemanes, portugueses o del contexto asiático. Además, las aplicaciones por ser productos de descarga se encuentran en los repositorios que suponen los App Markets tanto de iOS como de Android, lo cual ofrece un espacio virtual desde el que controlar su publicación, camiseta del athletic bilbao así como su actualización. Tenemos todas camisetas de fútbol con una excelente relación calidad-precio y te garantizamos que recibirás 100% de los productos que deseas. Son camisetas oficiales de este club de fútbol de la liga española.

Otros puntos fuertes de color son los rojos y amarillos de los coches, furgonetas y algunos puestos comerciales. El color

disminuye en intensidad a medida que va formando planos sucesivamente más lejanos y gana en intensidad en la vegetación de primer término y en el encinar. Autor: Ramón Casas Tipo de lectura: Objetiva Color del código QR: Negro

Obra Nº: 4

Título de la entrada: Figures en el Port. Ante los problemas de baja conectividad detectados anteriormente en el Museo y solucionados, en parte, con la instalación de un de antenas más de WIFI, se procedió al escaneo de los códigos en cada una de las tabletas para que los escaneos posteriores de los códigos resultarán más sencillos 111. A lo largo de este proceso, se detectó que, si bien la conexión WIFI llegaba a todas las salas, esta era muy inestable, lo que dificultaba tanto la lectura de los códigos como la visualización de las entradas del blog de cada uno de los cuadros. Estudio exploratorio sobre la interpretación didáctica del arte en el Museo a través de tecnologías móviles

Tenemos la presunción de que las aplicaciones que se basan en la interpretación del arte a través de las emociones y en las visiones subjetivas del mismo, tienen hoy un escaso desarrollo en mundo de los museos de arte.

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Estudio exploratorio sobre la interpretación didáctica del arte en el Museo a través de tecnologías móviles

Análisis semántico. Estudio exploratorio sobre la interpretación didáctica del arte en el Museo a través de tecnologías móviles

compositivos dispuestos a la derecha en la parte baja, corresponden a una tapia detrás de la cual florece vegetación, sobre la cual aparecen escalonadas sendas construcciones poligonales. ¿Organizas un evento y necesitas una opción fácil y económica para causar buena impresión? La parte superior de la campana se ha convertido en una repisa cubierta por una tela a rayas azules y blancas que la ribetea; a su izquierda y colgada en la pared, otra repisa hace la función de platero. Era evidente que este tipo de equipamientos, dotados de una museografía convencional estaban destinados al fracaso y era necesario abrir nuevas líneas de trabajo. En ese momento el arte no se explica por sí mismo y la museografía con vocación didáctica puede contribuir en gran manera a que el arte hable claramente (Santacana, 2006). Otra razón para la no incorporación de nuevas técnicas museográficas, es que éstas pueden interponerse en la contemplación tradicional de una obra de arte, cuando realmente la utilización de estos medios es completamente voluntaria por parte de los visitantes de un museo.

Por consiguiente este tipo de entrevista obliga al entrevistador a estar muy atento de las respuestas y en una actitud de escucha permanente, ya que si no se corre el riesgo de perder información que pudiera permitir avanzar en la investigación. Recordamos a los que ya no están, recordamos a los que sí están y a los que nos pudimos reunir este mediodía de domingo. Hay pocas cosas que son para toda la vida; la querencia por un equipo de fútbol, es una de esas pocas cosas. Se tiene consciencia, sin embargo, de que una cosa es hablar de la obra y otra hablar de nosotros mismos, pero estas dos dimensiones no se diferencian bien. Finalmente hay que destacar que la formación inicial, la posición profesional, el tipo de institución en la que se desarrolla el trabajo, y más concretamente el área de especialización son factores que determinan cuáles son los motivos personales por los que el arte genera placer, felicidad o placer. Sin embargo, el planteamiento de Arnheim es muy destacado porque apunta a las bases de los futuros estudios de Neurociencia sobre la percepción artística 41.

Más allá de las teorías relacionadas con la percepción del arte, encontramos más avanzado en el tiempo, -años noventa del siglo XX-, a la figura de Mihaly Csikszentmihalhy y su teoría de la felicidad o del flow.

Así, en Jones-Garmil (1997) se afirma que los primeros estudios sobre el uso de la tecnología digital y sus posibilidades inherentes de conectividad prolongan y representan una visita más profunda al museo. Groups en 1998 y que desde hace unos pocos años ya es un grupo de Whatsapp. Desde entonces, han transcurrido siete años de trabajo, experiencias, logros (3 subcampeonatos de Copa, 1 subcampeonato de Supercopa, camiseta bilbao 1 subcampeonato de la Copa de la UEFA). La nueva normativa de la LFP, adoptando la que lleva años en vigor para competiciones europeas, exige que dorsales y nombres se rotulen sobre un fondo de un único color. El Athletic ha presentado este lunes, primer día de la pretemporada del primer equipo, las equipaciones que lucirán esta temporada sus equipos masculino y femenino. Para la tercera equipación, el Athletic y New Balance apuestan por una camiseta azul con una amplia franja vertical blanca en el centro con remates rojos a los costados. Este mundo digital permite por primera vez de forma inmediata darle voz al usuario, recoger sus opiniones, valorar sus propuestas y si es necesario implementarlas, usuarios no especializados en arte, no provenientes de la escuela, o de alguna franja de público minoritaria.

La más relevante es que por primera vez en mucho tiempo la mayoría de la espalda será completamente blanca. Los porteros, siempre que sea posible, vestirán también completamente de azul. Entre este edificio y el de la acera de la izquierda se dispone un cable que identificamos con el cable del alumbrado eléctrico. Finalmente colgado en la pared de la izquierda hay un atizador de hierro y un calendario. Sunyer vivió la Guerra Civil fuera de España y regresó en 1942 cuando la Segunda Guerra Mundial le foragitó de Europa. No es tan distinta la querencia en la Argentina de origen y en la España de adopción. El domingo 11 de septiembre de 2016 pueden recordarse muchas efemérides: la de 1888, cuando en la Argentina moría Domingo Faustino Sarmiento, el “padre del aula”; la de 1973, cuando el golpe de Estado en Chile; la de 2001, cuando con el derrumbe de las Torres Gemelas se abatía un cierto orden mundial. Rogers, y la psicología del desarrollo. Uno, con la camiseta de Estudiantes de La Plata y el otro, con la del Athletic Club de Bilbao.

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In that sense, not everybody move physically in the same way, since the conceptual space of people can be very diverse because of a lot of reasons. Hence, they distinguish mobility because of the physical space, mobility because of mobile technology, mobility because of the conceptual space and mobility in social space. They assert that “the effective use of these technologies is based on the combination of technology and user-related factors” (Kress & Pachler, 2007:12). These factors, focused in the physicality of the devices are: flexibility and portability, multifunctionality and technical convergence, multimodality, nonlinearity and also interactivity and communicative potential. María Victoria López Benito

“multiples communities of actors”, these actors might be understood as people or technologies. Also, the use of mobile technologies could vary highly among different groups of people and the social and cultural conditions can influence the others. In that sense, if the features of Mobile learning should be adapted to the informal learning context of museums, this could be characterised by the same components of Pachler’s approach. Even, Pachler’s conceptual framework could be adapted to the informal learning context because the challenges about the use of mobile technologies are shared in both learning contexts.

This approach is especially useful to evaluate mobile learning in informal learning contexts when the background of the learners is unknown or unclear such as adults, general public of museums, tourists of heritage sites, etc. Another important contribution which may aid in what Mobile learning means as a new model of learning is the approach of Kress and Pachler (2007). They define the characteristics and the potential for an effective use of the new digital technologies. Furthermore, from the perspective of this research the aspects that will be to point out of these projects will be which is the learning strategy used combining Mobile Media and Art interpretation; which is the tagged public, -we will be interested on the projects in which the tagged public go beyond the students of schools-, and finally; what projects analysis about visitor experience, such a attention and guidance, satisfaction or learning. 2.4.2.3 Research, practices and results: More than ten years of Mobile learning research

Following on from the review, the last step is to analyse the most significant research projects carried out in the frame of Mobile learning in the last few years. On this concept review, different ranges of mobility can be distinguished in order to build the complex concept of Mobile learning in combination.

Estudio exploratorio sobre la interpretación didáctica del arte en el Museo a través de tecnologías móviles

From our perspective, we completely agree with the fact of defining Mobile learning taking into account different ranges of mobility. Estudio exploratorio sobre la interpretación didáctica del arte en el Museo a través de tecnologías móviles

contributions about the construction of the Mobile learning theory of learning. Así, la validez del conocimiento evaluativo se demuestra a través de su capacidad para asignar valoraciones y la credibilidad, a través de su capacidad para mejorar lo evaluado, ya que el propósito inicial de la investigación evaluativa es emitir un juicio de valor sobre algún sujeto, objeto o intervención (Bisquerra, 2004). En cuanto al tipo de evaluación realizada, este análisis supone una evaluación formativa (Bisquerra, 2004), ya que es el tipo de evaluación que se centra en el mismo proceso educativo, entendido este, en nuestro caso, el proceso educativo que implicaría el uso de las aplicaciones de tecnología móvil. Estas mismas sombras proyectadas sobre el pasto dibujan otro eje diagonal en sentido horizontal. El autor fue galardonado a lo largo de su carrera con destacados premios nacionales e internacionales y estuvo presente en importantes exposiciones colectivas sobre autores destacados del contexto español.

El siguiente personaje a la izquierda de la composición está sentado encima de una esterilla circular de esparto, junto a él y a su izquierda se ha dispuesto una mesa baja con taracea que sostiene una jarra de cobre dorado con asa y pivote largo frecuente en los servicios de té árabe. Los bodegones que rememora este detalle son de las obras propias del barroco español, suelen tener una simbología que hace referencia a la abundancia. La primera está formada por la amplia calzada de la calle principal y las esquinas que forma con la que la cruza del primer plano. El piedemonte forma una pendiente de unos 45 grados respecto al camino y en su parte baja está salpicado de elementos vegetales, con poderosas afloraciones rocosas de modo que la vegetación disminuye en altura. En la escena hay dos personajes que destacan de forma especial, frente al manso un campesino con camisa y pantalones azulados y faja negra y alpargatas está agachado recogiendo unos troncos que bien podrían ser de la propia higuera. Frente al almacén está estacionado un landó. Desde el punto de vista del color domina la masa ocre rojiza del almacén del puerto con sus tonos oscuros en puerta y frontón, la gama de colores cálidos se divisa especialmente en el núcleo central de cuadro y está formado por el grupo de hombres que parecen esperar o despedir un buque.

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En cuanto a las técnicas de investigación empleadas, desarrolladas a través de los instrumentos diseñados, la investigación presente es un estudio mixto, en el que se mezclan técnicas cualitativas y cuantitativas. No es el objetivo de esta investigación el realizar un pormenorizado análisis de cada uno de los conceptos acuñados al respecto o de las aportaciones de todos y cada uno de los autores que han reflexionado sobre la Sociedad de la información, pero sí que nos parece necesario destacar las ideas de alguno de ellos para poder conceptualizar y definir el contexto socio-cultural en que se desarrolla la investigación. Un ejemplo temprano de la asociación entre arte y poder nos lo ofrece ya Plutarco cuando explica cómo Alejandro después de la batalla decisiva en la que derrotó a Darío ocupó la magnífica tienda del gran rey abandonada y ordenó que le prepararan el baño en su bañera de oro y “cuando vio las cajas, los jarrones, los enjugadores y los alabastros, todo guarnecido de oro y trabajado con primor, percibió al mismo tiempo el valor fragante que de la mirra y las aromas desprendía la tienda (…), y volviendo el rostro hacia sus amigos les dijo: “en esto consiste, según parece, el reinar” (Plutarco, camiseta athletic bilbao trad.

Este es solo un ejemplo de las amplias posibilidades que tiene el arte de los museos de ser analizado de una forma muy distinta a la del análisis académico. Las cuestiones relativas a la Sociedad de la Información o Sociedad digital, son de tanta relevancia que han trascendido la órbita de la reflexión académica, es por ello que desde la ONU se vienen desarrollando cumbres internacionales sobre el tema desde los primeros años del siglo XXI, como por ejemplo Ginebra 2003 y Túnez 2005 5. En ellas se analizaron las problemáticas que suscita y se acuñaron definiciones al respecto. Sin embargo, este nuevo paradigma educativo influenciado por la sociedad de la información y los recursos tecnológicos, proviene de una herencia sobre las teorías del aprendizaje, es por ello que muchos de los principios de las precedentes siguen presentes en los planteamientos educativos más actuales como pueden ser el e-learning o m-learning, lo cual nos permite trazar un hilo conductor a lo largo de todas ellas y nos ayudará a dibujar las características específicas del Mobile learning, especial interesante para nuestra investigación.

De esta manera, la sociedad debe ser vista como una estructura con densas interconexiones entre muchos y diferentes puntos o nodos; y en la que los flujos de información están compuestos por canales de comunicación, intercambios de datos financieros y el aumento de la movilidad humana. Finalmente, serán estos movimientos o intercambios de información los que se convertirán en la producción de la riqueza, los que generarán debates, favorecerán los movimientos migratorios y darán la forma a las nuevos tipos de relaciones humanas, definiendo así la sociedad en red. Así, la Comisión de la Sociedad de la Información en 2003 define esta como: “un estadio de desarrollo social caracterizado por la capacidad de sus miembros (ciudadanos, empresas y Administraciones públicas) para obtener, compartir y procesar cualquier información por medios telemáticos instantáneamente, desde cualquier lugar y en la forma que se prefiera” (Comisión de la Sociedad de la Información, 2003).

A partir de esta definición, Cabero (2007) caracteriza los rasgos de esta sociedad.

Así, promulga Castells, la información recorre la red a través de flujos que se mueven entre nodos. Según él, el impacto sobre las sociedades de las tecnologías de la información en red es tan potente que es necesario considerar que las relaciones económicas, las naciones y las comunidades se establecerán ahora en forma de red. En cuanto a la estructura conceptual de estas, afirma que es tan básica que puede ser enseñada de manera efectiva y de forma intelectualmente honesta en cualquier estadio del desarrollo (Bruner, 1966). En este sentido Bruner retoma el modelo propuesto por Piatget desde el punto de vista de la construcción del conocimiento, pero a la vez demuestra cómo determinados medios culturales favorecen distintos tipos de desarrollo cognitivos. Sin embargo, si lo que se pide al alumnado son las mencionadas variaciones de la partitura, el resultado y, sobre todo su juicio, camiseta athletic de bilbao pueden ser muy subjetivos. El primero, “empezar a asumir el acto de mirar como un acto creativo”, para lo cual los espectadores deben empezar a ser considerados como creadores, y el segundo reto, “afirmar que el lenguaje visual no es una estrategia de comunicación o de representación, sino un sistema de transformación de la realidad que opera de manera invisible en el espectador” (Acaso, 2011:33). Así si lo visual es lo que domina en el contexto del espectador fuera del museo, este también debe incorporarlo dentro.